本学期4位校教学督导共完成随机听课725人次，考场巡视145场次。同时，他们还参与了教评中心课程评估，教务处校级质量工程项目结题评审，以及二级学院院长教学工作述职评价，教师工作部师德征文比赛评审，化能学院课程评估材料评审等工作。全体督导还参加了南京“第九届全国高等院校教学督导、质量评价与质量保障体系建设学术研讨会”。本报告根据教学督导提交的个人工作总结整理。
一、教学督导工作体会
1、课程建设工作扎实推进
今年学校再一次组织了本科课程评估工作，充分体现了学校坚持“以本为本”，以OBE教育理念为指导，对课程建设质量的高度重视。此次课程评估，对被评课程的建设质量进行了比较科学的评价，既评出了优秀课程，总结了许多好的做法，起到了引领示范作用，又指出了部分课程存在的一些问题，起到了鞭策和推动作用。
2、课堂教学质量稳步提高
本学期听课重点为专业核心课程、评价结果较靠后的教师、近几年进校的青年教师。大家普遍感到教师对课堂教学质量的重视程度明显提高，比如许多老师被听课后会主动与校督导交流听课意见；大多数教师的教学责任心强烈，讲好课的积极性高涨，他们教学准备充分，课堂教学认真。部分课程通过上学期线上教学，极大地丰富了网络教学资源，本学期能够充分利用网上资源，开展线上线下混合式教学和翻转课堂，教学效果明显提高。
3、教学改革研究全面开展
教育教学改革与研究是提高教学质量的重要途径。学校通过质量工程与教学改革与研究项目，教学名师、教学团队与教学成果奖评审，一流专业与特色专业推荐活动等，多角度吸引教师参与教育教学改革与研究活动，形成了丰富的研究成果，这些势必会融入课程教学活动，促进教育教学质量的进一步提高。
二、教学督导中发现的问题
1、听课和教学巡视发现诸多问题。（1）个别教师的教学内容偏离教学主题；个别课程的教学内容设置缺乏难度，缺乏探索意义和学术价值；个别课堂的游戏化学习活动显得肤浅，不适合大学生。（2）部分教师备课投入不够；个别教师之间自行调课；晚上上课的课程和考试缺乏有效巡查，教师有迟到和旷课现象；一些教师对学生上课集中坐在教室角落不加管理；有的教室连续几个老师上课不擦黑板。（3）部分线上考试教师在家里监控，学生在宿舍或者其他非指定场所分散参加同时段网上考试，由于教师考前准备或系统测试不足，影响学生考试。有很多学生考试不带证件，导致教师无法核验。（4）新进青年教师上课存在明显问题，比如部分新进教师不知道课堂教学基本规矩，随意安排内容，甚至提前下课，讲课无重点无层次无方法。
2、课程体系设计和课程建设有待加强。（1）专业人才培养方案顶层设计和统筹不够，课程体系与人才培养目标结合不够紧密，核心课程凸显不足，课程专业化碎片化，选修课量小质低。（2）环建、化能、机械、材料等学院，存在多学院开设相同或相近学科基础课问题，造成师资队伍、实验室建设分散，授课教师单打独斗，师资与实验教学资源无法共享。（3）课程建设力度要加大。通过参与校级课程评估的40门课程可以看到，教师对OBE教育理念理解还不够到位，存在课程标准不明确，对课程目标达成度的分析不规范等问题。
3、教室环境与高水平大学建设不匹配。（1）有教室墙壁残破、音箱电线乱拉、黑板倾斜等问题。（2）学生座位破损经常可见，有的座椅看着完整但坐起来直向下滑。有的教室座位布局严重不当，影响学生进出。（3）部分教室音响效果比较差，投影灯设备陈旧，影响教学效果。（4）教室陈旧的设施满足不了课程运用现代教育技术实施教学改革的需求。
4、大班上课教学效果难以保证。（1）部分课程教学班级过大，学生人数太多，教师明显不能控制全局，教学效果不能保证。（2）时常发现有的教室被坐得满满当当，有加塞感，而且教室气味严重，不利于师生身心健康。
5、课程信息不够准确。在由教务系统导入的课程信息中，有的学院把实践类课程写成理论课；有的老师所开的课程评教系统中没有相关信息；有的班级学生人数不准确等。这些现象导致听课评价表提交存在一些问题。
三、几点建议
1、严格教学秩序管理
建议通识教育课、专业核心课程等课程的“考试”由教务处统一协调安排，部分由学院安排的考试，考试安排表应报教务处备案，以便加强考试进行巡视，严肃考场纪律。落实考试安排变更备案制度，对院系教师随意变更考试安排的现象，一经发现严加处理。
加强日常教学秩序管理，规范教师“调课”行为，一旦发现擅自调课、调换教师的情况，按照学校有关规定严格执行。
2、重视课程设置管理
对于多学院或多专业开设的学科基础课，如基础化学类、力学类、计算机类等课程，可以由学校牵头组织相关院系课程组共同讨论，明确课程建设责任单位，组建跨学院教学团队，优化课程设置，明确课程标准，优选教学内容，规范课程考核，将课程建设真正融入学科专业建设，融入学生成长与教师发展。为了应对新知识不断涌现，而学时学分又难以增加的实际，可以采取嵌入交叉学科课程模块和学生跨学科选修两种方式来促进学科交叉。课程体系改革要充分发挥“合作企业所具有的工程教育资源优势”，校企共同设计与构建课程体系与教学内容。
3、切实发挥教学督导的“引导”的作用
教学督导中“导”的作用发挥不够。通过听课发现的问题虽然部分能与任课教师交流反馈，但由于时间等因素制约，交流反馈并不完全准确全面，建议通过讲座或座谈等形式与教师开展交流，以便充分发挥督导作用。
4、加强青年教师教学能力培养
学校近年来引进了大批人才，高学历的青年教师很多，但其教学经验不足。通过与相关教师交流发现，部分学院的导师制并没有真正落实，许多教师是自己摸索学习教学理论、积累教学经验。建议实施青年教师定期学习培训制度，切实落实导师制；实行青年教师持证上岗制，通过导师指导、个人试讲，观摩听课等方式积累教学经验和方法，最后由学校组织专家组验收后方可上岗讲课。学校通过聘请专家开设讲座，组织教学技能比赛等活动，使青年教师在教学方法、教学技巧等方面得到锻炼和加强，促进教学能力水平的提高。
5、加强对学生的课堂管理
本科教育，以学生为中心，以培养优秀的毕业生为产出导向。在课堂教学中，教师是教学和管理的第一责任人。通过听课发现，部分教师只顾自己讲课，对学生是否听课、或做与课程无关的事情不闻不问。建议教师要加强课堂管理，严格教学秩序，对学生旷课、迟到、睡觉、随便出入教室、玩手机等现象予以制止。教师在严格管理的同时，应注意要充满师爱，用情感温暖学生，使其在爱的环境中自觉服从管理。教师要用优良的师德师风感染学生，促进形成优良的学风，形成教学相长的良好环境。真正达到教育学生学立身做人、学科学知识的目的。
6、大力倡导混合式教学
许多课程通过上学期线上教学，极大地丰富了网上教学资源，本学期有些课程就比较注重利用这类资源，开展线上线下混合式教学，教学效果提高明显。建议以此为契机，进一步充实、丰富、完善网络教学资源建设，积极开展线上线下混合式教学，把课堂教学质量提高到更高水平。
教学质量监测与评估中心
2021年1月10日